中国电子学会机器人分会具身智能专业建设工作交流会议在京召开

8月22日下午，2026世界机器人大会同期活动“中国电子学会机器人分会具身智能专业建设工作交流会议”在北京北人亦创国际会展中心召开。

会议由中国电子学会机器人分会主办，北京航空航天大学、西安交通大学、智元AIMA承办。中国电子学会副秘书长、总部纪委书记张毅，中国电子学会机器人分会主任委员、香港大学席宁教授出席会议。来自高校、科研机构、机器人企业和出版机构的专家代表，围绕具身智能专业定位、人才培养、课程教材、实验实践和产教融合等重点问题开展交流。会议由中国电子学会机器人分会副主任委员、西安交通大学张小栋教授主持。

张毅副秘书长在致辞中表示，具身智能具有显著的多学科交叉和工程实践特征，对人才培养提出了新的要求。专业建设要进一步明确培养目标和核心课程体系，加快教材与实验课程建设，深化校企协同，将技术平台、产业案例和真实应用场景融入人才培养全过程。

中国电子学会机器人分会主任委员席宁教授指出，具身智能专业建设是一项长期性、系统性工作，要坚持开放合作和学科交叉。高校应结合自身学科优势探索特色化培养模式，企业和科研机构应将产业需求、技术进展和实践场景引入教学，共同完善具身智能人才培养体系。

会上，张小栋教授代表机器人分会介绍了具身智能专业建设和教材编写工作进展。分会持续组织高校、企业和出版机构开展交流，围绕培养目标、课程教材、实验平台和师资队伍等推进协同建设，并面向不同层次人才培养需求布局系列教材。

会议现场举行了具身智能专业教材合作签约仪式。清华大学出版社与北京航空航天大学牛建伟教授就《具身智能机器人导论》签约，与北京工业大学龚道雄教授就《机器人机构设计》签约；机械工业出版社分别与西安交通大学张小栋教授就《人工智能基础》签约，与遨博（北京）智能科技股份有限公司唐冬冬就《机器视觉技术与应用》签约；华中科技大学出版社与西安交通大学张小栋教授就《无创脑控技术及应用》签约。

专题交流环节，北京航空航天大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学、香港大学、北京理工大学、南京航空航天大学等高校分享了具身智能专业建设和人才培养实践。

北京航空航天大学具身智能机器人研究院副院长徐东教授围绕“具身智能项目制育人探索与实践”作分享，介绍了北航以项目牵引复合型拔尖创新人才培养的探索。通过基础理论、专业课程、项目实践、赛事和毕业设计贯通四年培养过程，引入校企双导师机制，强化跨专业协同和工程实践，提升学生机器人系统自主研发与综合创新能力。

西安交通大学机械工程学院施虎教授介绍了西安交大具身智能专业建设思路，提出“以机械为根、智能为魂”的人才培养范式，围绕机械系统、感知决策、控制执行构建知识体系，并以智能工厂、智能制造、智能运维、脑机交互等方向开展项目制教学，强化科研平台反哺教学和产学研融合。

哈尔滨工业大学班晓军教授从控制科学与工程学科出发，分析了具身智能人才培养“重交叉、深实践、重创新”的特点，提出从课程体系、教材内容、实践教学和评价机制四个方面推进改革，构建人工智能、控制、机械、软件深度融合的培养体系，并探索纸质教材、数字教材和实验资源协同建设。

香港大学陈和平教授围绕具身智能实验教学作报告，提出实验课程应强化机器人在真实物理环境中的感知、决策、控制与交互训练，帮助学生建立从算法模型到机器人系统的完整认识。他结合移动机器人、机械臂、多模态感知、闭环控制和系统集成等教学实践，介绍了具身智能实验课程与实践平台的建设思路。

北京理工大学孙韬副教授介绍了北京理工大学具身智能专业建设规划，强调发挥自动化、人工智能、计算机和机械等多学科交叉优势，突出学生工程实践和系统创新能力培养。学校围绕感知、决策、执行等全链路构建课程体系，并依托重点实验室、产教融合平台和校企合作强化实践教学与创新人才培养。

南京航空航天大学季家欢副研究员围绕“空天具身智能专业建设”进行分享，依托南航空天特色，面向航空、航天、民航和低空经济等场景培养具身智能人才。通过人工智能与机器人本体深度融合，构建自主感知、认知、决策和行动能力体系，并依托相关科研平台形成具有鲜明空天特色的专业建设路径。

智元、乐聚智能、宇树科技等企业结合技术研发、产业生态和应用实践，围绕课程资源、师资培训、机器人平台、赛事实训、数据模型和产业案例等内容进行了分享。

智元生态总监胡旷作题为“具身智能：构建物理世界的智能基础设施”的报告，介绍了以机器人本体、运动智能、交互智能和作业智能为核心的技术体系，以及数据、模型和开发平台构成的开放生态。面向高校人才培养，智元提出“赛、课、训、证”一体化思路，通过课程资源、师资培训、机器人平台、赛事活动和科研合作，推动校企共同建设具身智能教学与实践体系。

乐聚智能（深圳）股份有限公司教育战略部总监梁佳作题为“具身智能产才融合探索与实践”的报告。他围绕具身智能产才融合进行分享，介绍了企业在人形机器人本体、运动控制、具身数据及模型工具链等方面的实践。他提出，具身智能人才培养应紧跟产业技术发展和实际应用需求，通过开放数据资源、开发工具、训练平台和产业案例，推动校企协同建设课程、实验与实践项目，提升学生的工程实践和应用创新能力。

宇树科技副总经理陈永刚作题为“宏观层面教育和商业化相结合的具身智能落地建议”的报告。他结合机器人在农业、海关及开源生态等方面的实践指出，具身智能产业落地既需要机器人技术，也需要行业知识、场景数据和信息安全能力。高校应加强机器人专业与农业、制造、物流等学科的交叉融合，依托开源机器人和真实行业任务开展教学，培养既掌握机器人技术、又熟悉具体应用场景的复合型人才，为具身智能在各行业落地提供人才和数据支撑。

张小栋教授发布了具身智能专业课程体系建设初步方案。方案围绕人工智能基础、机器人本体、智能感知、驱动控制、认知决策、人形机器人及应用实践等内容，初步提出专业基础、专业核心、专业选修和项目实践相衔接的课程结构，推动高校在形成共性基础的同时，结合自身学科优势建设特色课程。围绕教材编写，会议提出进一步完善前期教材规划，加快编写团队与出版机构对接，鼓励机器人分会委员、相关高校专家和企业技术人员参与，将产业案例、实验内容和实践资源融入教材建设。

清华大学出版社、机械工业出版社、华中科技大学出版社和高等教育出版社分别介绍了各自在教材建设方面的工作基础和后续计划，将围绕教材策划出版、数字资源开发、教学推广和精品教材培育等方面，为具身智能系列教材及配套教学资源建设提供支持。

会议最后，席宁教授作总结。他表示，本次会议围绕课程体系、教材建设、高校人才培养、企业需求、实验实践和出版支持进行了系统交流，进一步凝聚了具身智能专业建设共识。

席宁教授强调，具身智能最重要的特点是“具身”。教材和课程要更加突出机器人本体、实验操作和真实任务，让学生在动手实践中理解具身智能。同时，要适应人工智能和大模型带来的知识传播方式变化，探索更加开放、动态和智能化的新型教材与教学模式。

下一步，中国电子学会机器人分会将继续发挥专业平台和桥梁纽带作用，凝聚高校、科研机构、企业和出版机构等多方力量，推动专业建设经验共享和核心课程、系列教材共建，促进企业技术平台、产业案例和真实应用场景转化为教学资源，探索形成具有跨学科融合、工程实践和具身特色的人才培养模式，为机器人与具身智能领域培养更多高水平复合型人才。